Dernières ressources disponibles

Etude d'une affiche de propagande soviétique

Diapos 2 et 3 : Présentation de l'affiche Diapo 4 : Un peu d'histoire des arts... Diapos 5 et 6 : Description de l'image Diapos 7, 8 et 9 : Interprétation de l'image (le tbi donne alors toute sa mesure dans la déconstruction de l'image) Diapos 10 et 11 : retour à l'histoire pour donner du sens à l'affiche (peut-on croire son message ?) Diapo 12 : sitographie Diapo 13 : Pour aller plus loin (un résumé de l'essentiel du message de l'affiche sous la forme d'une carte mentale)

Réussir un parargraphe argumenté

Correction d'un contrôle sur la Première Guerre mondiale. Diapo 2 : rappel travailler avec un surligneur (feuille de couverture avant de passer à la diapo suivante) Diapo 3 : les réponses aux questions sur les documents (feuille de couverture idem) Diapos 4 et 5 : le travail au brouillon indispensable avant la rédaction du paragraphe argumenté : compréhension et limite du sujet puis organisation des idées (feuille de couverture idem) Diapo 6 : deux méthodes sont alors possibles, sous la forme d'un tableau ou d'une carte mentale (avantages et inconvénients de celles-ci) Diapos 7, 8, 9 et 10 : utilisation des documents pour regrouper les informations et bâtir un plan (gomme + tirer sur les triangles verts) Diapos 11 : Utilisation de la Speechicam Diapos 12 à 21 : critique de plusieurs brouillons d'élèves (exercice très apprécié, très visuel !) Diapo 22 : Une proposition de correction

Les guerres médiques (première partie)

Présentation dynamique des deux guerres médiques Diapo 2 : insister sur le géant perse face au petit poucet grec Diapo 3 : relier les parties de l'équipement de l'hoplite avec la légende Diapo 4 : déplacer les numéros pour identifier les différents exercices de l'hoplite Diapo 5 : la force des hoplites, le combat en rangs serrés Diapo 6 : la simulation de la bataille, déplacer les différents formes géométriques pour expliquer la stratégie grecque La suite avec le fichier les guerres médiques (deuxième partie)

Qu'est ce qu'une cité grecque ?

Diapo 2 : Point de départ, une définition peu convaincante de la cité grecque (tirer sur le triangle rouge), en lien le texte grec d'Aristote et sa traduction, Diapos 3, 4, 5 et 6 : travail sur le texte d'Aristote, insister sur les deux premières informations (cœur de la définition), tirer sur les n° (frise des Panathénées : une représentation de la cité des Athéniens !) ; 3 formes d'organisation politique connues des Grecs (tirer sur les triangles) ; la dernière information à l'origine de la réduction de la définition (tirer sur le triangle), Diapos 7, 8 et 9 : Les représentations de la cité grecque jusque dans les jeux vidéos actuels (petit rappel du classement des jeux avec le système PEGI) ! Deux expressions intéressantes que l'on doit à cette vie en cité, Diapo 10 : Une définition de la cité grecque et un résumé de la réflexion sous la forme d'une carte mentale

LA RÉVOLUTION FRANÇAISE

Dossier complet sur la révolution française depuis l'arrivée de Louis XVI sur le trône jusqu'à sa mort en 1793. Les documents seront annotés au tableau. Les pages lignées servent à écrire la leçon avec les élèves.

Les guerres médiques (deuxième partie)

Diapo 3 : présentation d'une trière, chercher la réponse en la tirant sous le bateau et utilisant la gomme au dessus du bateau qui coule Diapo 4 : pour voir les 3 rameurs en gros plan tirer la réponse Diapo 5 : simulation de la bataille de Salamine en déplaçant les petits bateaux en expliquant la stratégie grecque Diapo 7 : une reconstitution de la bataille de Salamine Diapo 8 : précision tactique concernant les trières Diapo 9 : pour aller plus loin, raconter une des deux batailles (fiche méthode) et carte mentale, projet en cours : simuler une bataille historique avec des soldats de papier Diapo 10 : sources

Navigation de Base dans Google Earth

Prise en main rapide de Google Earth

Habiter les littoraux (Un littoral industrialisé)

Diapo 2 : Exploration du port de Shimizu avec Google Earth (travail sur les échelles pour la localisation du paysage étudié, mettre en évidence les terre-pleins aux tracés géométriques en reprenant leurs contours) Diapo 3 : Analyse de la photographie de paysage (outil gomme pour la localisation, déplacer l'avion pour la réponse sur l'endroit et l'axe de la prise de vue, mise en place des puces) Diapos 4 et 5 : Croquis du paysage Diapo 6 : Découvrir les réponses en déplaçant les triangles rouges Diapo 7 : Trois activités du port de Shimizu en gros plan (découvrir les réponses en tirant sur les triangles jaunes Diapo 8 : Les aménagements du port de Shimizu (lien vers le site officiel du port) Diapos 9 et 10 : La construction d'un terre-plein (théorie puis pratique avec l'option Images historiques de Google Earth, trois captures d'écran de la même zone à 3 dates différentes)

L'invention du théâtre grec (carte mentale)

Après une étude classique sur le théâtre à Athènes, les élèves réalisent une carte mentale pour garder une trace de l'activité... La dernière partie de la ressource (une carte mentale plus aboutie) est plutôt réservée au professeur : il trouvera matière pour aller plus loin. Par exemple, en insistant sur le prix modique de l'entrée au théâtre à Athènes (2 oboles) et cette expression qui désigne une petite somme d'argent aujourd'hui ou encore avec le vocabulaire architectural du théâtre grec qui nous est devenu familier (orchestre, scène), etc.

Les émeutes du 6 février 1934 (vue par la presse)

diapo 2 : présentation des deux articles de journaux (utilisation de la feuille de couverture pour découvrir les réponses au fur et à mesure), puis agrandir le titre du journal ; diapo 3 : un kiosque à journaux de l’époque ; diapos 4 à 7 : travail sur les deux textes et sa correction ; diapos 8, 9 et 10 : un autre témoignage de ces émeutes (une photographie), les réponses sont à découvrir en déplaçant les triangles jaunes ; diapos 11 et 12 : géolocalisation des émeutes (l’objectif des manifestants : de l’autre côté de la Seine) ; diapos 13, 14 et 15 : un schéma en guise de résumé, les réponses sont à découvrir en déplaçant les triangles jaunes ; diapo 16 : sitographie.

Les poèmes d'Homère, source d'inspiration de la céramique grecque

Objectif : mettre en relation un extrait des poèmes d'Homère avec une représentation du même épisode sur un vase grec. Premier travail interactif réalisé avec le professeur : Le combat d'Achille contre Hector. Diapos 2 et 3 : présentation de l'Iliade et le texte de référence. Diapos 4, 5, 6, 7 et 8 : représentation du combat sur une coupe attique du Ve s. avant J.-C. et explication progressive de la construction de la représentation (soulever les post-it), un régal avec le tbi ! Diapos 9 et 10 : D'autres représentations de ce célèbre combat ; un autre vase (utiliser l'outil gomme pour vérifier les réponses) et un extrait d'un film (tirer les triangles verts pour découvrir les expressions homériques célèbres) Diapos 11 et 12 : Histoire des arts (comparer la forme des vases étudiés à celles d'une liste de référence, très parlant pour les élèves) Diapos 13, 14, 15 et 16: Travail autonome en groupe de deux à partir d'un extrait de l'Odyssée (Ulysse et le cyclope) et d'une représentation sur une coupe laconienne du VIe s. avant J.-C. Travail en temps limité (Galerie : flashtool timer) et utilisation de l'outil loupe du tbi (là encore très pédagogique, discussions animées au tableau sur ce qui est représenté) Diapos 17, 18 et 19 : Correction du travail autonome, les explications pour le serpent et le poisson en tirant sur les triangles oranges, les trois moments de l'histoire représentés (les 3 puces à placer) Diapo 20 : Une illustration libre à effectuer dans le cahier de l'élève sur le même thème (travail individuel) Diapo 21 : Sitographie

L'évolution des droits politiques des femmes en France

Objectif : réaliser un paragraphe argumenté en Éducation civique. Les élèves doivent bâtir un plan avant de rédiger ce paragraphe. Cette activité leur montre comment organiser leur réflexion avec une manipulation très visuelle : diapos 4 à 7 - détermination de deux étapes dans l'évolution des droits politiques des femmes, - répartition des documents suivant ces deux moments chronologiques, - et réalisation d'une carte mentale. Quelques réalisations d'élèves sont proposées (diapos 8 à 10) avec des critiques pour les améliorer.

David contre Goliath

Reprise d'une activité déjà proposée sur le site, revue et augmentée avec de nouvelles idées. L'utilisation d'un Ipad avec eBeam m'inspire ! Tirer sur les triangles rouges pour découvrir ces idées.

L'Union européenne, un espace attractif (carte mentale)

Une première réflexion et une proposition au sujet des nouveautés eBeam : eBeam connect, eBeam SnapCam. Les idées ne manquent pas !

Habiter les littoraux (Un littoral touristique)

Diapo 2 : Gommer pour localiser le paysage, déterminer l'endroit et l'axe de la prise de vue (la réponse apparaît en déplaçant l'avion) puis placer les puces au bon emplacement, Diapo 3 : Montrer grâce à Google Earth ce qu'est une lagune, déterminer l'emplacement exact de la photographie étudiée (avec le petit avion, orientation de la photographie) Diapos 4 et 5 : Réalisation d'un croquis à partir de la photographie (insister sur le choix des couleurs et sur la particularité de la Mangua entre lagune et Méditerranée) Diapos 6 et 7 : Comment et pourquoi ce littoral touristique s'est-il développé ? Déplacer les images pour découvrir les réponses. Lien vers une vidéo promotionnelle sur YouTube. Utilisation de Google Earth pour identifier les aménagements touristiques de la station balnéaire (outil du tbi pour la capture d'image, déplacer les triangles jaunes pour découvrir les réponses) Diapo 8 : Comment se transforme la Mangua ? Les conséquences de ces aménagements (déplacer les triangles rouges pour découvrir les réponses) : deux zooms possibles pour comprendre les conséquences de ce développement touristique avec un aménagement en cours au nord de la station balnéaire (Panoramio) et le golf de la Mangua au milieu de plantations agricoles (le problème du partage de l'eau entre agriculture et tourisme) Diapo 9 : Les élèves apprécient aussi le tbi ! Diapo 10 : Une illustration libre à faire à la maison ou au collège (où l'on montre aux élèves que l'on peut faire de la géographie au supermarché).

Habiter le monde rural (Les Grandes Plaines américaines)

Un peu de géographie ! Diapo 2 : analyse de la photographie de paysage (localisation : réponses à gommer), puces à placer Diapos 3 et 4 : Croquis du paysage (insister sur le choix des couleurs et sur le découpage géométrique des parcelles) Diapos 5, 6 et 7 : les explications d'un tel découpage (utilisation de Google Earth) Diapos 8 et 9 : Les exploitations agricoles des Grandes Plaines aujourd'hui, tirer sur les triangles rouges pour dévoiler les réponses (montrer leur immensité avec flashearth et le matériel utilisé pour les exploiter avec une vidéo) Diapo 10 : L'organisation de la filière agricole, tirer sur les triangles rouges pour dévoiler les réponses Diapo 11 : Une illustration libre pour le cahier des élèves.